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关于深化改革 推进创新 全面提高本科教育质量的实施意见
2017-09-04 08:43   审核人:

中共重庆交通大学委员会重庆交通大学

关于深化改革 推进创新 全面提高本科教育质量的实施意见

(2016年12月28日)

 

为贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中发〔2016〕31号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》、《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(国发〔2015〕64号)、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)、《关于加快中西部教育发展的指导意见》(国办发〔2016〕37号)以及教育部关于本科教学工作审核评估有关文件精神,适应经济发展新常态、创新驱动发展新形势,按照“双一流”建设及创新创业教育的要求,根据学校“十三五”规划,进一步深化教育教学改革,提高本科人才培养质量,建设有特色、高水平大学,提出以下实施意见。

一、指导思想与总体目标

深入学习贯彻党的十八大及历次全会和习近平总书记系列重要讲话精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,牢固树立“育人为本,质量为先”的理念,进一步强化人才培养中心地位和本科教育基础地位,坚持需求导向、目标导向、问题导向,以推进“双一流”建设为动力,以深化创新创业教育改革为主线,以开展本科教学工作审核评估为契机,切实加强教学内涵建设,创新人才培养模式,完善人才培养体系,健全质量保障体系,优化教学服务体系,推进开放办学和协同育人,全面提高人才培养质量和办学水平。

按照“双一流”建设要求争创一流本科教育,大力培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的高素质人才,努力提高人才培养的适应度、保障度、有效度、达成度、满意度。

——培育一批优势特色本科专业。把学科优势、科研优势转化为本科教育优势,优化调整学科专业布局,建设一批优质课程和实习实训基地,打造公路、水路、轨道、航空等交通建设类和运营管理、物流经济、载运工具、信息控制、旅游文化等运输服务类特色专业集群,建成一批通过专业认证、与国际接轨的优势专业,建设一批国内一流、行业一流、区域一流的本科专业。

——建设一支高水平教学队伍。引导广大教师全身心投入本科教学、重视本科教学、研究本科教学,完善教师考核与激励机制,将教师专业发展与教学质量提升有机结合,积极培养和引进教学名师,大力培养中青年教学骨干,打造高水平教学团队,建设一支师德高尚、学术精湛、精于教学的师资队伍。

——完善创新创业教育体系。围绕学生创新精神、创业意识和创新创业能力的提升,修订人才培养方案,完善教学和学籍管理制度,创新人才培养模式,加强实验实习实训平台和基地建设。坚持开放办学,积极探索校企合作、校地合作、校校合作协同育人机制,完善“教学改革、能力训练、竞赛活动、指导服务、孵化应用”五位一体的创新创业教育体系。

——健全教育质量保障体系。强化基层教学组织建设,激发教学单位办学活力,持续改进教学管理运行机制,完善校院两级教学管理制度。围绕学生学习进步与发展成效,健全教学各环节质量标准,优化考核评价模式,完善质量监控保障体系。把思想政治教育贯穿教育教学全过程,培育优良教风学风,加强教风督导学风巡查,建立健全教育与教学联动、专业教育与人生教育协同机制,营造促进学生成长成才的育人氛围。

二、主要任务与举措

(一)以专业建设为引领,推进教学内涵建设

1.提升专业竞争力。通过整合、代换、停办及申办等方式,控制专业规模,优化专业结构。以“三特行动计划”为引领,推动办学优势和资源向人才培养积聚转化,突出学科优势、行业特色、区域需求。实施专业综合改革,开展专业分层建设,支持新兴专业完善办学条件,培育办学特色;推进专业国家认证,建成一批重庆市特色专业,打造一批区域、行业一流专业,提升办学实力,形成多规格、多模式、特色化的专业办学格局。

2.优化人才培养方案。主动对接国家战略、行业与地方经济社会发展需求,按照“强化基础、增强能力、提升素养、激励创新、健全人格”的基本思路,树立多样化人才培养理念,明确专业发展使命,合理确定人才培养目标与毕业要求。依据《本科专业类教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》,落实创新创业教育改革要求,优化课程设置和教学内容,鼓励个性,激励创新,构建专业教育与通识教育、创新创业教育有机融合的本科人才培养体系。

3.建设系列优质课程。加强统筹规划,以更新内容、丰富资源、改进教学、强化特色为重点,建设200门优质通识选修课、公共基础课、专业基础课、专业核心课,构建优质课程群。推动教育信息技术的应用,建设20-25门国家及市级在线开放课程,构建具有校本特色的课程和专业网络学习平台。

4.强化实践教学环节。围绕学生基本技能、专业能力和创新创业能力培养,建设高水平的工程训练中心、基础实验室、专业实验室和实践基地,构建层次化、模块化、开放化的实践创新能力训练体系,进一步提高工科类专业综合性、设计型、创新性实验项目比例。推进学科支撑教学、科研促进教学,发挥学科科研支撑作用,实施“一院一赛一活动”行动计划,厚植创新创业文化氛围,构建创新实验、创新项目、学科竞赛、科技活动、创业实践的创新创业实践活动体系。

(二)以开放办学为契机,创新人才培养模式

5.完善多元化培养模式。推进产教融合、科教互动育人模式创新,完善“英才班”“茅以升班”“卓越班”“海外班”“国际工程班”等实验班运行机制,完善导师制个性化指导制度,支持优秀本科生早进科研实验室、早进科研课题组、早进创新创业团队,培养富有创新精神和实践能力的应用型、复合型、国际化等优秀人才。

6.创新协同育人机制。充分发挥学校基金会、理事会、校友会对人才培养的促进作用,深化校地、校企、校院、校所合作,集聚多方资源,共建实践基地,增强专业实践、毕业实习和毕业设计教学效果,创新实践育人、专业办学和师资培养模式。建立跨专业、跨学科、跨学院选课制度,鼓励跨界学习,鼓励优秀本科生选修研究生课程。

7.推进人才培养国际化。与国外高水平大学联合共建办学机构,实施多模式的国际合作项目,引进先进教学理念和优质教育资源,推进全英语课程和全英文专业建设,通过联合培养、学分互认、学生交换等方式,提高本科生国际交流和深造比例。完善留学生培养体系,优化结构,扩大规模,改进管理,提高生源质量和培养质量。

(三)以课程改革为重点,优化教学方式方法

8.改革基础课程教学。实施“基础课教学质量提升计划”,推进思政、数学、英语、计算机、物理、力学、制图等基础课程教学改革。优化基础课设置与教学内容,推行“课堂讲授、专题研讨、实习实践”等相结合的教学方式。提升外语和计算机等课程等级考试通过率,实行等级考试成绩代换与免修制度。

9.改革课堂教学方法。引导广大教师重视研究教学,应用先进的教学理念、教学方法和信息技术,以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心,建立新型学习共同体,开展启发式、互动式、研讨式教学,推进课堂教学由“单声道”向交流、质疑、辩论等层级提升,重塑大学课堂魅力。将课程教学与专题讲座有机结合,构建校-院-专业三级讲座体系。推行翻转课堂、对分课堂等教学模式。完善助教制度,加强作业训练和辅导答疑,促进“以教为主”向“以学为主”转变。

10.改革课程考核方式。突出学业评价的导向功能,探索以学习成效为核心的课程考核评价方式,激发教师教学和学生学习双向动力。加强形成性考核,实施综合性评价,传递学习压力,改变以期末考试为主确定成绩的状况,引导学生更加注重学习过程、学习策略、学习方式的转变。鼓励教师根据课程特点,采取试卷、上机、答辩等多种方式考核,采用两级制、五级制和百分制多种形式评定成绩。

11.改革体育课程教学。围绕学生体育技能、锻炼习惯、体育精神的培养,构建多元化、个性化的体育教育体系,建立体育俱乐部,将体育专项活动、日常锻炼和体质健康达标测试纳入学生体育课成绩,建立课内外结合的体育锻炼长效机制,强化体育育人功能。

(四)以教书育人为要求,提升教师教学能力和综合素养

12.提升师资队伍整体水平。按照“充实数量、优化结构、提高层次、造就名师”的思路,加大高水平教师的引进和培养力度,吸引有海外经历和工程背景的高水平教师来校任教。“十三五”末,专任教师总量增加到1600人,博士学位教师比例达45%,高级职称教师比例达50%,海外经历教师比例达30%,40%的工科专业教师具有工程实践背景。以教学团队为载体,建设由教学名师领衔、高层次中青年教师为骨干、外聘教师和行业专家为补充的教学队伍。

13.强化教书育人职责要求。强化所有教师必须承担本科教育教学工作和关爱学生成长的责任要求,落实教授、副教授为本科生上课的基本制度。加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教,倡导“爱心、责任、进取、奉献”的职业道德。将师德师风作为衡量教育教学、考核评价、聘任晋升的要求标准和基本条件,对违反师德师风的行为进行“一票否决”。健全贯穿四年的学业导师制度,强化专业教师对学生的专业思想、学业规划、专业学习、科技活动等的指导作用,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

14.加强青年教师教学能力培养。加强教师发展中心建设,健全教师教学发展支持体系,建立教师教学工作档案,开展名师讲座、教学研讨、教学咨询、素质拓展等活动,完善青年教师导师制、助教制,要求青年教师具有兼职学生教育工作经历。“十三五”期间,支持100名青年教师攻读博士学位,鼓励100名青年教师到企业锻炼,选派300名中青年教师海外研修,每年选派200名青年教师参加国内外培训进修,提高“双师型”和具有海外背景、工程背景的教师比例。使青年教师热爱教学、潜心育人,提高青年教师研究教学、设计教学和创新教学的能力。

15.完善教学考核激励制度。严格主讲教师资格审查制度,对责任心不强、教学效果差、学生反映强烈的教师,暂停授课资格,建立教师岗位转任制度。突出教师教育教学业绩评价,建立教学质量档案与负面清单,实施教育教学质量综合评价,逐步建立教学绩效与教学质量挂钩制度。把教师担任学业导师、辅导员,承担教学建设改革,指导学生学科竞赛、创新创业、社会实践等工作,计入教育教学工作量。完善教学激励制度,表彰和奖励在课堂教学、学生指导、教学建设、教学改革中业绩突出的教师。

(五)以学风建设为抓手,调动学生学习积极性、主动性、创造性

16.完善学生管理制度。完善学生学籍管理、考试管理、日常管理、学业评价、评优评先、学位授予等制度,加大学生学业成绩、综合素质、创新能力等在学业评价中的导向作用,激励广大学生“勤学、乐学、好学”,“创新、创业、创造”。

17.强化学生日常管理。加强学生学习成效跟踪评价,奖励先进、鞭策后进,树立学生先进榜样,严格学业警示和学籍处理,激发学生自主学习的动力与活力。加强优良学风建设,强化主体立学风、优良教风带学风、严格管理正学风、奖惩并举促学风、营造氛围树学风,开展学生课堂出勤和学风日常巡查,将结果与学生个人和集体考核及评优评先挂钩。

18.加强学生教育引导。完善思想品德与素质培养体系,加强社会主义核心价值观教育,构建面向全体学生的人格发展、学业发展和职业发展咨询服务体系,把学业指导、创新创业、职业规划、价值塑造融入人才培养全过程。建立校院两级学业辅导中心,实施大学生人生教育创新计划,着力打造学习人生、创造人生、自强人生等实践教育平台,引导学生积极进取、全面发展。

(六)以改革创新为动力,全面完善教学管理机制

19.完善校院两级教学管理机制。强化管理部门的政策落实、资源统筹、组织协调、指导服务、监控评价、监督管理的职能职责。构建分工负责、流程优化、管理规范、运行高效的校院两级教育治理结构和教学管理机制。加强基层教学组织建设,明确教学系(教研室)的教学管理基础地位,使本科教育教学工作重心落实到学院及系(专业)。

20.完善教育教学协同联动机制。建立校院联动、部门协同的工作机制,促进教学管理与学生管理有机融合。建立学院教学管理人员、专业教师、学业导师及学生辅导员间协调配合机制,共同做好学生学习指导、学业预警、学业帮扶、科技指导、就业指导等工作,构建全员全过程全方位育人机制,形成协同联动、创新高效的学生教育教学管理模式。

21.完善教学质量监控体系。强化师德师风考核,引导教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中。健全主讲教师、课堂教学、考核评价、实验教学、实践教学、创新创业指导等质量标准,严把备课与上课、辅导与答疑、作业布置与批阅、实验安排与指导、学业成绩考核与评定、毕业设计与论文指导等环节的基本质量。健全校院两级教学督导与巡查制度,构建教学质量状态评价数据库系统,优化教学检查评估,强化质量评估结果的运用,形成“标准-执行-监控-评价-反馈-提高”的闭环持续改进机制。

三、组织实施

(一)提高思想认识

全校师生员工要统一思想,充分认识到加强本科教学工作是学校“十三五”教育综合改革的重要内容,是建设有特色、高水平大学的战略举措,是迎接本科教学工作审核评估的紧迫任务。各单位要深入宣传和研讨加强教育教学改革的必要性、重要性、紧迫性,增强广大师生与干部的责任意识、质量意识、危机意识,使推进改革创新、提高本科教育质量成为全校的理性认识与行动自觉,酝酿改革举措,凝聚最大共识,充分发挥广大师生的主体作用。

(二)加强组织管理

加强教育教学改革与建设的领导,把深化教育教学改革纳入学校改革发展的重要议事日程,注重发挥学术委员会、教学指导委员会等学术组织的主导作用。相关职能部门加强顶层设计,细化实施方案,统筹推进专项改革建设工作。各教学单位要加强组织实施,明确责任分工,力求取得实效。

(三)加强督导落实

学校把推进改革创新、提高本科教育质量的要求任务纳入职能部门、教学单位目标考核,强化跟踪指导和监督评价,定期分析和处理工作推进中存在的困难和问题,确保相关举措顺利实施。

(四)加大支持保障

完善相关配套政策,确立教学经费预算优先和稳定增长原则,加大教学改革建设经费投入,保证教学绩效,优化绩效方案。加强图书资料、教学设施、信息网络等条件建设,不断改善教学条件和环境。优化资源配置,优先保障教学,推动优势资源向教育教学积聚转化,为本科教育教学改革与建设提供有力的条件保障。

重庆交通大学党政办公室 2016年12月28日印发

 

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